本文转自：广西日报

　　广西经贸职业技术学院党委书记、校长 罗生芳 广西经贸职业技术学院党委副书记 李朝晖

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• 广西经贸职业技术学院党委书记、校长 罗生芳

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• 广西经贸职业技术学院党委副书记 李朝晖

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• 电商谷泰国院校师资培训班学员体验茉莉花电商直播。（本版图片均为校方提供实拍素材，AI辅助美化设计）

　　高校圆桌会

　　专业如何跟着产业走

　　当前，广西正加快构建具有自身特色和优势的现代化产业体系，传统产业转型升级与新兴产业培育壮大同步推进，向海经济加速发展，与东盟国家的产业合作不断深化。产业结构调整、技术快速迭代和企业“走出去”，对技术技能人才的知识结构、实践能力和跨文化素养提出了新要求。职业院校不能只从学校自身条件出发谋划专业和课程，而应把办学坐标放到区域发展战略、产业变革趋势和企业真实需求中审视，以需求驱动提升人才培养适配度，以开放赋能拓展产教融合的广度和深度。

　　需求驱动首先应体现在专业布局上。职业教育专业调整不能简单追逐热点，也不能固守原有优势，而要建立随产业变化动态优化的机制，使专业链更精准地对接产业链、人才链和创新链。广西正面向人工智能、数字经济、商贸流通、轻工纺织、旅游康养等产业加快布局，职业院校既要服务传统产业数字化、智能化、绿色化改造，也要前瞻研究低空经济、新能源等新领域带来的岗位变化。以广西经贸职业技术学院为例，学校围绕跨境电商、服装工艺、文旅康养、智慧财金、商贸工程建设专业群，目的不是扩大专业数量，而是发挥财经商贸优势，推动商科与工科交叉融合，使人才培养能够对应产业升级中的复合型岗位需求。

　　产教融合的关键，不在于校企合作项目有多少，而在于产业需求能否真正进入人才培养全过程。企业生产经营中的真实任务、技术标准和岗位规范，应转化为课程内容、实训项目和评价依据，推动教学由以知识传授为主转向项目化、场景化、实战化。职业院校还应打通中高职衔接、学历教育与职业培训、课程学习与技能认证之间的通道，增强学生岗位适应能力、持续学习能力和创新创业能力。广西经贸职业技术学院通过产业学院、实训基地和协同创新中心，与企业共同制定培养方案、开发课程资源、组建教学团队，开展职业技能培训和继续教育。这类实践说明，只有把人才培养、技能培训和技术服务统筹起来，职业教育才能更好服务企业用工、劳动者成长和区域产业发展。

　　开放赋能是广西职业教育形成特色优势的重要路径。面向东盟开展产教融合，不能停留在签订协议、互访交流和单向输出课程上，而要围绕企业跨境经营中的实际问题，推动人才、技术、标准和资源协同落地。职业院校既要培养懂技术、熟产业、具有跨文化沟通能力的复合型人才，也要为“桂企出海”提供员工培训、技术支持和本土化服务。广西经贸职业技术学院依托服装、烹饪、电商等专业，建设“衣路工坊”“伊尹学堂”“电商谷”等平台，参与建设现代工匠学院和国际产教合作联盟，为东盟学员开展培训。其启示在于，国际化办学只有嵌入产业合作链条，回应企业和当地院校的共同需求，才能从教育交流转化为稳定、可持续的合作能力。

　　深化产教融合还需要从单个学校、单个企业的合作，走向跨区域、跨行业、跨国界的协同网络。产业链条长、技术更新快，仅靠一所学校难以独立完成课程更新、师资培养、技术研发和实训条件建设。应发挥行业龙头企业、职业院校、科研机构和产业园区各自的优势，共建产教融合共同体和开放型实践平台，形成专业共建、资源共享、人才共育、技术共研的机制。广西经贸职业技术学院牵头组建纺织服装智造、农产品流通、民族餐饮等产教融合共同体，并与企业共建产业学院和实训基地，体现的正是由“点对点合作”向“生态化协同”转变。评价这类平台，不能只看成员规模和挂牌数量，更应看企业真实项目进入课堂的程度、学生解决实际问题的能力，以及平台对产业升级的实际贡献。

　　面向未来，职业院校服务现代化产业体系建设，应进一步增强专业调整的敏捷性、教学改革的实践性和开放合作的实效性。一方面，要运用人工智能等数字技术改造课程、实训和评价方式，提升人才培养效率，但不能以技术展示替代育人质量；另一方面，要持续做强特色专业基础，在商工融合、产教协同和国际合作中形成不可替代的能力。归根到底，职业教育的价值不在于复制普通教育的办学模式，而在于紧贴产业、服务发展、促进就业。坚持需求驱动、开放赋能，才能使职业院校培养的人才真正“用得上、留得住、发展好”，为广西向海经济高质量发展和面向东盟的开放合作提供更加坚实的技术技能人才支撑。